室。
这个并不是吕武不重视学社,只能说是当代的条件不允许。
拿家臣来说,他们更愿意拿有限的时间去建功立业,为自家的子孙挣下一个正式的贵族身份和大大的家业。
“或许需要让教学也归入记功?”吕武看的是梁兴在教《诗经》。
梁兴讲一句。
学生跟着复读一遍。
每一名学生前面还有一个放着细沙子的小木框,他们手里又拿着一根小木棍。
读书就读书,自然不可能做什么摇头晃脑的举动。
话说,一边读一边摇头晃脑,是颈椎有毛病,还是在活跃脑浆?
谁要是带头那样搞,信不信吕武会帮他们治好颈椎病。
有那样的举动,更应该发生的是脑子晕懵掉吧?摇久了,不是智障也该变成智障。难怪教出来的基本是米虫,仅有少数几个脑子能承受不断摇晃的学生像个正常人。
不信?去一边读书一边摇晃脑袋,不用坚持一辈子,坚持个两三天试一试,走起路来都要东倒西歪。
这里却是吕武狭隘了。
那种读书叫诵读,也叫吟诵。因为各个时期语言发音方面的不同,喜欢用一种韵律来读书,再加上没有标点符号,读书人一般不是那么懂断句,于是在读书的时候就晃头晃脑的用肢体的摆动节奏附和一下,便于断句和记忆,声音也能阴阳顿挫。
现代人有标点符号,再来是没那个读书摇头晃脑的习惯,干起来除了弄得头晕脑胀,很难有其它什么效果。
阴氏的学社分为几个阶段,初步当然是识字,再来才是各种学科。
吕武需要的是各种各样的人才,没搞全方位的发展,也没有那个条件,大体上分成了各种管理学,着重于农耕和军事两个方面。
“主。”葛存见吕武有点闲下来的样子,赶紧说道:“中军佐遣人而来,需主往‘新田’。”
中军佐就是韩厥了呗。
吕武没问是什么事情。
葛存继续往下说道:“乃是南征之事有变。”
也不能说是什么“变”,纯粹是事情往晋国不愿意看到的方向发展。
楚国在得到郑国的求援之后,发兵五万北上增援郑国。
同时,楚国还有将近十来万的军队在吴国境内,有点要继续深入吴国的架势。
晋国连续几年用兵,一次次四个满编军团齐齐出动,把自己搞得有些受不了。
楚国每一年用兵都至少十万以上,却是还那么的生龙活虎,并且一点消停的样子都看不到。
那么,广义上评判的话,楚国从国力上是不是胜过晋国?
葛存见吕武没回应,说起了另外的事情,道:“天子复遣公卿而来,讨‘苏’地归‘周’。”
那个“周”讲的是周国。
而“苏”地就是吕武在赵武结婚时的贺礼。
这样一看,好像是吕武坑了赵武,但要看时间线。
是吕武先将“苏”赠送给赵武,以时间来进行推断,绝对是周天子知道“苏”的所有权变更,才派人来进行讨要,怎么都不算阴氏把赵氏给坑了。
说白了就是周天子觉得赵氏好欺负,又趁着这个机会试探晋国对周王室能退让到什么程度。
吕武把梁兴喊过来,说道:“你往‘新田’,言告‘苏’乃阴氏赠予赵氏。再问天子之使,秦国两次刺杀于我,天子作何决断。”
那个周天子脑子有毛病,晋国不会就那么惯着,吕武更不能没有任何表示。
至于韩厥想要吕武南下救场?
别说是没有发来正式的征召令,哪怕韩厥动用征召令,首先智罃还没死,再来就需要吕武跟国君好好地说道说道。
一旦国君也要吕武南下?
吕武就要对国君唠嗑一下,解释“朝令夕改”将对一名首脑带来什么样的结果了。
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